The power of teacher-assigned grades in outcome-based education
نویسندگان
چکیده
منابع مشابه
analysis of power in the network society
اندیشمندان و صاحب نظران علوم اجتماعی بر این باورند که مرحله تازه ای در تاریخ جوامع بشری اغاز شده است. ویژگیهای این جامعه نو را می توان پدیده هایی از جمله اقتصاد اطلاعاتی جهانی ، هندسه متغیر شبکه ای، فرهنگ مجاز واقعی ، توسعه حیرت انگیز فناوری های دیجیتال، خدمات پیوسته و نیز فشردگی زمان و مکان برشمرد. از سوی دیگر قدرت به عنوان موضوع اصلی علم سیاست جایگاه مهمی در روابط انسانی دارد، قدرت و بازتولید...
15 صفحه اولWhat’s in a Grade? The Multidimensional Nature of What Teacher Assigned Grades Assess in High School
12 3 Historically, teacher assigned grades have been seen as unreliable subjective measures of academic knowledge, since grades and standardized tests have traditionally correlated at about the 0.5 to 0.6 level, and thus explain about 25-35% of each other. However, emerging literature indicates that grades may be a multidimensional assessment of both student academic knowledge and a student’s a...
متن کاملthe survey of the virtual higher education in iran and the ways of its development and improvement
این پژوهش با هدف "بررسی وضعیت موجود آموزش عالی مجازی در ایران و راههای توسعه و ارتقای آن " و با روش توصیفی-تحلیلی و پیمایشی صورت پذیرفته است. بررسی اسنادو مدارک موجود در زمینه آموزش مجازی نشان داد تعداد دانشجویان و مقاطع تحصیلی و رشته محل های دوره های الکترونیکی چندان مطلوب نبوده و از نظر کیفی نیز وضعیت شاخص خدمات آموزشی اساتید و وضعیت شبکه اینترنت در محیط آموزش مجازی نامطلوب است.
a comparative study of the relationship between self-, peer-, and teacher-assessments in productive skills
تمایل به ارزیابی جایگزین و تعویض آن با آزمون سنتی مداد و کاغذ در سالهای اخیر افزایش یافته است. اکثر زبان آموزان در کلاس های زبان از نمره نهایی که استاد تعیین میکند ناراضی اند. این تحقیق جهت بررسی ارزیابی در کلاس های زبان انگلیسی به هدف رضایتمندی زبان آموزان از نمره هایشان انجام گرفته است که در آن نمرات ارائه شده توسط سه گروه ارزیاب (ارزیابی خود دانشجو، همسالان واستاد) در مهارت های تولید (تکل...
15 صفحه اولThe Relative Equitability of High- Stakes Testing versus Teacher- Assigned Grades: An Analysis of the Massachusetts Comprehensive Assessment System (MCAS)
Which is more equitable, teacher-assigned grades or high-stakes tests? Nationwide, there is a growing trend toward the adoption of standardized tests as a means to determine promotion and graduation. “High-stakes testing” raises several concerns regarding the equity of such policies. In this article, the authors examine the question of whether high-stakes tests will mitigate or exacerbate inequ...
متن کاملذخیره در منابع من
با ذخیره ی این منبع در منابع من، دسترسی به آن را برای استفاده های بعدی آسان تر کنید
ژورنال
عنوان ژورنال: Nordic Journal of Studies in Educational Policy
سال: 2017
ISSN: 2002-0317
DOI: 10.1080/20020317.2017.1317229